儿童下乡推动农村经济发展,儿童下乡推动农村经济发展的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童下乡推动农村经济发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童下乡推动农村经济发展的解答，让我们一起看看吧。

1. 乡下有小学，小孩要不要放到县城读书？
2. 当年知青的你回过农村了？有什么变化让你感概一番？

乡下有小学，小孩要不要放到县城读书？

关于这个问题还需要根据家长的实际情况来判断去那就读合适。

小学的学生正是需要家长陪伴的时候，我们经常听到有人说成长就是一个舍得的过程，也有人说“成长是一种渐行渐远的修行”这是我们每一个家长和孩子相处的必然，孩子会逐渐长大，会有自己的思想，而现在你的孩子还是在最需要家长陪伴的年龄，家庭教育的最核心时间就是小学阶段，如果家长只是单纯的想将孩子送入县城学校，而家长依然在农村不能陪伴在孩子左右，我认为这样不可取。

家庭教育在孩子的成长过程中，起着至关重要的作用。家庭教育和学校教育互为补充，才能发挥最大的作用。家长如果缺席了孩子的成长，没有给孩子们养成良好的习惯，可能会导致有的会学习较差，有的会自私自利，有的会胆小怕事，有的又会无法无天。这一系列问题不能得到有效解决，影响孩子的成长。

孩子正是依靠父母的年龄，如果父母很久才回家一次，交流少，感情就淡。有的父母好不容易见一次孩子，便百般宠爱，有了毛病也不舍得说，因为短暂的几天相聚，马上就要分开了。有的父母见了孩子，会觉得不适应，甚至有些父母还会殴打孩子。这些孩子长大后，由于没有父母的指导，人际关系较差。

家长在这个阶段还是尽最大努力将孩子带在身边，这样的话不管是在乡下还是在县城，孩子的成长是圆满的，父母是孩子的第一任老师，家长陪在孩子身边，可以时刻关注到孩子成长中存在的问题，时时进行监督调整，不能将所有的问题都去交给学校老师来解决。

义务教育就近入学是一种权利也是一种义务。义务教育阶段应严格的执行就近入学政策，禁止择校入学行为，这样才能够维护社会公正，保障适龄儿童平等受教育的机会和入学权利。执行就近入学还能减轻学生的负担，方便适龄儿童入学，促进素质教育的开展。这也就限制了我们随意安排学生入学了想法，现在如果想将孩子送入县城就必须满足学区的一些要求，这才有机会，比如学校在学位固定的情况下，均会***取坚持户籍登记为主、住房登记为辅、就业经营补充的原则，所以如果想将孩子送入县城学校，还需有住房登记或者是就业情况等，满足了这些条件才有机会入学。

结束语：我认为孩子在小学阶段，不管是乡下还是县城，都需要父母高质量的陪伴，而不是做一个甩手掌柜的，将孩子单纯的推向学校教育，这个阶段的家庭教育足以影响孩子的一生，所以关于孩子到底是在乡下还是县城，我觉得还是家长需要考虑你准备在乡下还是在县城发展，这个才是前提。

实际教育质量还是城市要好于农村，学校的设备也好于农村，孩子接触的事物比农村要广泛的多，农村从小学到初中再到升高中，在农村读书的孩子要比在城市读书的孩子升高中的数量少很多，升大学更是如此，为了孩子有个好点的前途，有条件还是把孩子送进城市好点的学校，这是个人意见，请大家根据自己的意见去选择。

乡下有小学，小孩要不要送到县城去读书？答案是肯定的。有条件的一定要送，没条件的创造条件也要送。

在当今社会，一个孩子受教育程度的高低，直接影响他将来从事什么样工作、过什么样的生活，影响他和整个家庭的发展高度和幸福指数。

所以，现在的家庭，越来越重视孩子的教育，在孩子的教育上不讲代价、不计成本。只要有利于孩子的学习、成长，家长愿意倾其所有。

看看您的周边，只要有孩子上学的，都是全家总动员，围着孩子团团转:接送上下学，送培优班、兴趣班，租房陪读，买学区房，千方百计进名校，等等。

义务教育均衡发展，是摆在各级***面前的一项重要任务，也是一个难题。这项工作的重要性不赘述，只是以此反证一下城乡教育的差距越来越大，不均衡现象越来越严重。

师资配置。乡村学校由于各方面的原因，留不住老师、留不住优质老师，是老问题。

教育部门一直提出，提高农村教师待遇，吸引更多的优秀教师到农村任教。但有行动无效果。

以我所在的县为例，乡镇教师每月比城区教师多300元的农村教师津贴。规定是年终发放，实际是一拖几个月。这样的结果是，没见城区教师被吸引到农村，农村教师千方百计进城的比比皆是。

2020年度，我们县发布教师招聘公告，其中农村教学点的教师起点学历是专科。是不是很吃惊？

经费投入。***对学校的投入，习惯锦上添花。为了打造亮点和名片，我们县城的每一个公办学校都是美轮美奂，设施齐全。而对农村学校的建设，则是挤牙膏式、修补式。

如果有条件，还是应该把孩子送到县城读书，作为一个城市小学一线老师原因有以下几点

首先孩子在大一点的县城能够开阔眼界，激发他学习的欲望。

其次县城学校教师的师资力量雄厚 教师培训多，教师自身成长快，传递给学生的知识面也比较广。

最后县城学校的学校教学环境好，管理也比较好，经常会开展丰富多彩的活动 比如社会实践活动 兴趣课堂等等。

目前国家正在搞城镇化建设。所以城里边的配套设施，它的发展会好一些。所以，小孩儿需不需要进城读书？，还是因情况而定。在这里我简单分析分析。

一、要看父母的工作在哪里？如果父母的工作单位在城里。可以考虑让孩子和你一起进城。但是如果父母的工作在农村。就是为了图县城里边上学好，让爷爷奶奶去陪读。我觉得这样就什么太大必要。

二、有些家长片面的认为城里边的教学质量要优于农村，有好的教学***。其实这种观念是错误的。现在国家正在推行均衡教育。每年的教育投资有很大一部分要倾向于农村。所以农村教学质量教育***也在不断得到提升？从这个角度说。孩子没必要去进城读书。

三、进城读书，孩子的面临的一个最大问题就是大班额。在农村不存在的这样的问题。基本上都是小班化教学。这样的话一个老师他的精力是有限的，管理50个孩子和管理20个孩子，分到每个孩子身上的精力。是不一样。那也从这个角度说，就没必要让孩子进城读书。

四、孩子进城读书。面临的最大一个问题就是环境的改变。环境的改变势必也会影响孩子的学习。到了一个新环境，孩子适应不适应也是需要家长考虑的。

综上所述，从个人观点来看，还是不主张让孩子进城读书。

当年知青的你回过农村了？有什么变化让你感概一番？

首先是混凝土道路实现了户户通。

我坐的士从镇上直接开到了我当年当知青时的住处门口。

这在我当知青的当年连想都不敢想。

过去回农村，首先，从镇南端的码头坐木船或乘摆渡汽车的趸船过河——当年河上还没修桥。到了对岸，走213国道，步行10公里到公社——那时没有班车，更没有的士。再走过一道桥进生产大队。再走约2公里田坎路到生产队。过一道山溪，爬上山坡，再走约1华里山间小路和田坎路，才能到达住处。住处在山窝里，门外就是一条长长的田坎。

其次是当年的水田和土地几乎都荒了，长满了树和草。

那些山坡上和山塆里的田土上，当年天天是参加集体生产劳动的农民，还有我们知青，非常热闹，现在则几乎看不到人，只听见鸟叫。

恍若隔世！

2019年11月5日是我们上山下乡50周年，几位当年下乡的老友，我们相约回到扦队的山村看一看，看看山村的变化。1969年11月5日我们未滿17岁，响应号召来到了广西罗城仫佬族自治县扦队，大山深处的自然屯都很小，一般都是二三十户为一个村，人口也就一百多人，村子太小，我们三人便被分别分配到三个不同的村庄，相隔山路一二十里。村庄破烂不堪，全部是泥砖砌起的房屋，猪、牛都养在里面，人畜共住，牛栏上方搭个楼板，人睡上面，猪、牛在下面，屋里的味道常常令人作呕，条件就这样，久了便习惯了。那时每天的劳动价值，也就一角钱左右，大山里的少数民族那真的穷啊。50年的变迁让我们几乎傻了眼，破烂的小村被座座三层小楼所带替，进村的泥路埔上了三米宽的水泥，入夜户户灯红通明，从前村庄却是漆黑一片。50年了，我们从少年巳变成老人，农村也在改革开放的国策指引下变得富裕起来，村庄的巨变让我们赞叹不已，望望村旁的大山却没有变化，村前的小河依然是那样清澈，真是青山依旧在，小河老模样，变化的是农民都富裕了。

我是1***3年下放农村，1***5年回城，由于祭祖，我每年清明前后都要回我下放的农村一趟。

农村最大的变化是，经济条件变好了，住房变大了，基本上都是三层楼房；公路及通往乡村的小路都是柏油路和水泥路，公路上的汽车，电动车也依稀可见。

但另一种变化是公路两旁的田间看不见人们的劳作，也没有原来那种生气蓬勃的繁忙景象；

原来可以行走船只的河流也变得干涸，清澈的河水，迷人的风景，到处鹰歌燕舞的自然景观荡然无存……

原来供村民可以运动的场所，如篮球场，乒乓水泥台也不见踪影，其场地不是被村民做了房屋就是杂草丛生，一片萧条。

还有一变化是走遍村庄难见人影，据悉，不是出外打工，就是三五一聚在某家打起了***，当进入村民家时，每家基本上房间里都摆有一台***桌。

总之，我现在对农村总体观感：村民们富裕了，硬件环境改善了，但农村社会“贫穷”了，集体观念没有了，人们的精神状态”痿缩”了。

到此，以上就是小编对于儿童下乡推动农村经济发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童下乡推动农村经济发展的2点解答对大家有用。

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