农村文化农村经济现状,农村文化农村经济现状研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村文化农村经济现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍农村文化农村经济现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 农村山区，如何发展经济？
2. 中国农村中小学教育的现状是什么？

农村山区，如何发展经济？

①结合当地特色开发经济价值较高的农特产品;

②注重人才培养，特别是电商人才，有些地区***很丰富，但是没有人会营销;

③有了各种条件，还得长期坚持发展，最终打造自己的品牌，不能今天种果树，明天又发展豆子，耗费精力，农民还赚不到钱。

山区怎么发展？我感觉是第一，要致富先修路！2是种果树，弄成梯田，因为山区水源比较少，果树一年浇两次就可以了，梯田又***了水土流失，一举两得！3搞养殖，现在人们都比较注重养生，土鸡，土鸡蛋，都比较收消费者欢迎，牛羊猪等可以选择放养！4，发展电商运营！5发展旅游业，旅游业算是就地取材的了，发展旅游业不仅可以宣传一下家乡，更可以给农民带来经济效益，比如度***山庄，可以连带饭店，旅店，小吃街，草编，果子都可以连带的卖出好价格！

因地制宜，选择适合自身的项目发展，可以从以下项目作为参考

1.种植：当地是否有特色的、外部市场也会喜欢接受的果蔬类，比如我们这里的地参，一般土壤都可以种植，做成油炸零食，生态好吃；迷你小胡萝卜，原来一两元一斤，去年卖到全国很多地方，价格到了十元一斤左右；青梅、酸木瓜，做成果铺果汁和果酒，是当地特色好卖的特产，紫色小土豆，颜色好看味道好吃，也是卖的很好。没有特色，是否可以考虑从外面引种周边范围没有的果蔬，到当地种植的可能性，土壤、市场等问题

2.养殖：山区地多，环境、空气个水质相对好，可以考虑做生态养殖，畜禽、水产或者特色养殖，猪牛羊、水产类这些市场需求很大，比如果林树林里放养土鸡，土鸡和土鸡蛋都可以出售，那个味道比肉鸡要好吃的很多，当地特色的家畜、水产类

3.经济类的坚果、药材、药食同源类的食材，比如核桃、澳洲坚果、石斛、重楼、葛根、白芨等等，当然前提是气候和土壤是否适合

4.人工菌类的种养：现在菌种容易买到，技术也很成熟，鲜货干货都可以，也是不错的选择项目之一，除了常规的菌子外，现在有些高经济价值的也有了，比如鸡纵菌，这是云南人最爱的，新鲜的和土鸡炖汤、炒、油炸都是味道杠杠的，还有做成鸡纵油，煮面类的放一点特别香，这里提醒大家如果买鸡纵油要注意喽，很少吃和没吃过是分别不出来的，还有羊肚菌人工种养也很多了

5.如果自然环境比较好、交通也方便的山区，种养的基础外，可以考虑做有特色的农家乐，住宿、餐饮都配套，只要有特色，味道好，卫生干净，这是城市人群周末节***日不错的选择去处

6.如果条件成熟允许，还可以考虑一些针对城市消费人群的特色项目，比如传统的食品加工体验，手工体验，户外徒步体验，太极养生、旅居、提供企业短期培训地使用等项目，比一般农家乐提升档次，利用山区环境优势，生态食材适应更多人群需求，把山区的劣势变成优势

7.多和外部信息交流，有些山区可以成为一些企业社团的合作基地，带来很多机会和人气

以上是理论考虑的项目，实际落地还需综合考量是否具有可行性，预算经济效益如何？和其他配套因素，请多指教！

首先你要知道你会什么或什么比较精通，选择自己熟悉的项目会事半功倍；其次是场地适合进行什么项目，或者选好项目后能否找到适应的场地；而后再考虑产品的销售，是自己开发渠道还是有产业链能直接出售。农村要么养殖和种植，再有就是深加工。

农村山区发展经济首先根据当地的地势气候适应，选择可种的果树。在当他玫府的带领下，我们这边现在大面积的种植柑桔、油茶树。所有荒山变宝，已经给当地山区农民发展经剂收益带来了翻天覆地的变化。

中国农村中小学教育的现状是什么？

先说一个真实的例子，我们这村里的学校，有次一个家长发了一个数学问题在班级群里问数学老师怎么做。数学老师回复了一句：我也不懂。之后又回复了一段话：敬请各位家长谅解，我本来就不是学数学的，现在课本上很多数学知识也不是特别懂，但是由于学校人手不够，校长硬是让我做了这个数学老师。

这个例子也能够透出中国农村教学的一些营资，总结来说，中国农村中小学教育的现状概括起来就是一句话：基础设施差，教育质量低，学生混个子，老师混工资。

基础设施差，不是说现在农村学校的房子不好，其实现在农村学校的房子、课桌等也不算差。

而是配套的教学设备差，甚至可以说是农村的学校教学设备完全没有，有个教学的投影仪就算是非常好的条件了。

那些其他的好一点的实验器材根本就是不用想的事情，条件好一点的学校可能还有一两个设备够学生观摩观摩。

条件差一点的学校，别说学生，老师都不一定见过那些设备，更别说实践操作了，因为基础设施差，导致农村学校的学生动手能力与城市学校的学生差距越来越大。

因为私立学校的兴起，有水平的老师上课开始有所保留了，有些本来该在课堂上讲课的内容，把他们留到了辅导班去讲，另外还有就是稍微有点实力的老师都跳出了原来的体制。

剩下来的老师大部分都是一些跟不上时代的，在教学上也没有什么追求，做一天老师管一天学生。

因为私立学校的兴起，学生的选择空间大了，成绩好的学生都去了教学质量更好的私立学校。

农村的公立学校真的就变成了完完全全的义务教育，学校的老师只是在执行自己的教学义务。

农村中小学教育目前正在下滑。我认为造成现状的原因有以下几方面：

1，大量农民工进城务工，有些老家没人带孩子，有些不放心老人带孩子，有些老家上学不方便，就把孩子带进了城。

2，教育发展不均衡，导致有条件的农村家长把孩子送进了城市学校。

3，一些地方学校间恶意竞争，把农村的好学生抢进了城市学校，导致农村学校教育质量下滑，形成恶性循环。

4，一些地方教育行政部门不认真执行《教育法》就近入学的规定，人为的将农村学生引入城市。

没有优秀学生的农村学校，老师再努力也不会有好成绩，所以农村学校的名声越来越坏，学校也就越来越衰退。

笔者曾在农村作过10多年的教师，目前也乡镇作为***[_a***_]人员联系学校工作，特结合工作中所见所闻作如下答复：

小学教育阶段，学生、老师双流失严重，质量堪忧；中学教育阶段，好学校越来越少，老师、学生向城区集中明显加剧。

学校规模越来越小。这应该是绝大多数人对绝大多数农村地区中小学教育的最直观的一个感受。九十年代、新世纪初500学生以上的乡村学校相对比较多，一般来说一个乡的小学都可能有近1000人，有的还要设分校或教学点才能解决适龄儿童入学的问题。但到现在，原来上1000学生的学校有的已滑到1000人以下（而且有的还是较大镇的中心校）、500人至1000人的学校也基础上是“缩水”一半，原来就只有三四百学生的学校，目前不少都在100把人徘徊，有的还不得不合并（因学生数太少了）。

骨干教师流失严重。考走的，调走的，交流走的，总之是走的老师中大部分都是骨干教师，都是教学能力强的老师，一些乡村学校就不得不沦为了城区学校培养老师的免费场地。这也直接导致乡村学校每年新来的老师多或缺编相当严重，这两样都会导致每年9月开学时的排课十分困难。至于家长发现某个稍能干的老师又调走了，就是再正常不过的事了。

教育教学质量下滑明显。对于这一点，农村的许多家长都有直观的感受，感觉到娃儿许多题做不起，考不上好一点的初中或高中。就用笔者当地的抽考来说吧，上百所学校的同个年级的学生进行抽考，成绩先前的班大部分都是城区学校，且同一学科的平均分相关达到了惊人的三四十分（即城区好的学生平均分都上了90，而农村较差的班平均分都在60这样的及格线上挣扎）。当然，也有极个别学校，因学生人数相对较少且老师很负责，教育教学质量也相对不错的，但所点比例太小了。

到此，以上就是小编对于农村文化农村经济现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村文化农村经济现状的2点解答对大家有用。

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