互联网农村经济主客观分析,互联网农村经济模式

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于互联网农村经济主客观分析的问题，于是小编就整理了1个相关介绍互联网农村经济主客观分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么农村穷孩子上网课较难？

为什么农村穷孩子上网课较难？

农村孩子上网课比较困难的原因有以下几点，

第一，农村网络不好，有一些农村根本没有网络电视，就是移动网络或者电视网络都很差，用手机也不能播放，有的学生要走路选择网络好的地方听课。

第二，农村由于留守儿童较多，很多都是爷爷奶奶或者外公外婆带孩子，他们年龄较大，都不使用智能手机，因此根本没有手机上网学习。

第三，手机较少，孩子太多，一个家庭有几个孩子，而手机只有一个，不能满足孩子学习。

第四，家长不能指导孩子学习，家长对网络教学也不是能清楚，不能给孩子一定知道。

农村的穷孩子，是指物质上贫穷买不起手机之类？显然不是。

现在穷得买不起智能手机的农村家庭极少，一部便宜的智能手机小几百块就能买到。如果真连这个都不行的话，那么这一类家庭的孩子，也就是穷孩子，上网课肯定难。

想来提问者并不是这个意思。而是有另一层含义。

一个多月的网课证明，农村孩子上网课真的很难，原因不是物质上穷，而是精神上的穷，这就是农村上的‘’穷孩子‘’。

所以我认为:

农村孩子上网课较难，难的不是设备（智能手机、电脑），难的是精神，难的是习惯，难的是自觉自律。

在平时的我们农村学校就有深切体会。家庭这第一任老师和孩子生活的环境，对我们的孩子影响比较大，他们许多缺乏自己明确的人生规划，即使有，也是且行且看，行动上大多靠的是强力的监督，内部动力太少。

大致来看，我们农村孩子自觉自律比较好的比例百分之十左右吧；还有百分之十到二十是不但没有自觉自律，连强制学习都没用；还有一大半监督得好的话还能学习，看起来基本上可以。

但上网课，家长的监督有限。前一段时间家长在家里督促，孩子没有那学习环境，有的还能学一些，有的就自己玩，弄得家里鸡飞狗跳。这一段时间，许多家长做工去了，那网课的效果就可想而知。

家长的影响，环境氛围的关系，导致农村穷孩子上网课必定难。还让我们老师也煎熬！

农村孩子上网校难，我也认为的确难。

主要体现在以下几个方面。第一，经济比较落后。很多农村的孩子主要是留守儿童。和爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起。老年人的经济来源比较单一，主要靠种地。卖农产品维持生活，所以钱比较少，对孩子花钱方面管理的比较严格。

受经济的影响，农村孩子接触网并不是很多。有的学生在上小学的时候，都没有玩过智能手机。还有的孩子直到上大学的时候，才开始玩智能手机。这在偏远的山区比较常见。所以，相对于城市的孩子而言上网课的确比较难。

第二个方面是农村的基础设施建设的还不够完善，特别是电信。有些地方的信号还不是太好，主要原因是电信塔建设的不足，4G还没有在有些农村完全铺开。有线网络在有的地方没有普及，特别是偏远的山区，拥有有线网络或无线网络对于他们来讲都比较难了。

没有好的网络环境。是导致孩子上网校比较难的原因之一。要想解决这些问题，应该加强对农村电信基础设施的完善和建设。

第三个方面是农村孩子手头没有好的手机，孩子大部分还没有得到手机，一方面是因为家庭经济不好，另一方面是因为和父母不在一起，有一个手机主要是放在爷爷奶奶那边，主要是用来接听电话。即便是有一个智能手机，可能是父母玩过的旧手机，或者是淘汰的手机，上网课的话比较卡顿。另外，农村孩子大部分都没有电脑，这也是导致上网课难的重要原因之一

综合以上三个原因，我概括地认为，农村孩子上网校比较难的主要原因：经济，环境，基础设施不好。所以要改变农村孩子上网课难的。方法，第一，改善农村的贫困落后的面貌，第二，加强农村电信基础设施的建设，第三，让孩子多到城市里面走一走。让他多接触一些发达地区的孩子和环境。

到此，以上就是小编对于互联网农村经济主客观分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于互联网农村经济主客观分析的1点解答对大家有用。

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