化肥农药的危害 ppt,化肥农药的危害及其防护措施

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1. 现在学校都用多媒体教学，它有没有什么不良影响？

现在学校都用多媒体教学，它有没有什么不良影响？

二十一世纪的教育，也随着互联网的发展而轰轰烈烈，学校的多媒体教学也越来越普遍。如果一个老师不会用多媒体教学仿佛就不是一个不合格的教师，上级部门对教师的考核也以能否用多媒体教学作为主要依据。殊不知，多媒体教学也有诸多不良的影响:

首先是不利于学生知识的掌握。多媒体教学信息量虽然很大，但大量的信息铺天盖地不利于学生对重点知识的学习，学生知识的掌握除了多学习知识外更重要的是知识的精。相反传统的教学在这方面更具有优势。

其次是不利于学生学习的精力集中。多媒体教学为了吸引学生，大量的课件从声、光、电、视等各方面无所不用其极，这些东西的应用对课堂的活跃必不可少，但也极大分散了学生的注意力。

不利于教师专业的发展。由于多媒体无限地衍接互联网，虽然方便了教师的知识查找，但更不益于教师知识的积累，现在许多老师也是根本不读书，这对他们专业的发展是不利的。

我是一位语文老师，从我初接触多媒体教学到现在已经有十年了。初见时一见钟情，惊为天人，没想到课还能这么上！它改变了我的教学方式，拓展了教学内容，增加了课堂容量，给教学带来极大的便利。但从热恋的兴奋中冷静下来之后，发现它并没有想象中那么美。用不好反倒有害。下面谈谈这些年我对多媒体教学不足之处的一些思考。

一、乱花渐欲迷人眼，教学效果看不见。

多媒体课堂有声、有色、有光、有电。为了吸引同学们的注意，老师还要不时穿插一些动画效果，赢得孩子们啧啧称赞。一节课下来热热闹闹，***不断。老师心满意足，学生意犹未尽，皆大欢喜。但回过头来思考一下，学生这节课到底收获了多少？喧闹的课堂表象背后有没有学生深度的思考？课堂不是产品展示，酷炫的声光效果的确夺人眼球。但学生心驰神迷之余哪有心思沉浸在文字中探求它背后的深意？我刚开始做PPT时，务求绚烂，绞尽脑汁只想给学生一场视觉盛宴。走了一段弯路后才发现自己是舍本逐末，拣了芝麻丢了西瓜。课堂需要的不是“Oh my god”式的惊叹，而是思想的碰撞，情感的交流，智慧的启迪。现在人到中年，只想简简单单上课，带着学生安安静静读书，“奇文共欣赏，疑义相与析”。多媒体当然还用，但当用则用，绝不滥用，更不强用，一切以教学效果为准。

二、课堂没有意外，过程缺少惊喜。

一节语文课的精彩，往往在于它的不可预料。“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。课堂上老师的灵光一现，学生的奇思妙想，随时会打乱老师原本的教学设计。有经验的老师往往因势利导，生成课堂别样的精彩。但现在老师上课都是用做好了的多媒体课件，虽然有互动的功能，但并不尽如人意。碰到课堂一些突发情况，做不到灵活处理。预设好的课件，就像一根绳子，捆住了师生，大家不敢越雷池一步。只好放弃了课堂的生成，照着课件讲课。这样讲课，虽然没有错误，但少了点意料之外的惊喜。我相信技术的进步能解决这个问题，让我们拭目以待。

三、备课容易了，老师变懒了。

技术的进步往往会带来人技能的退步，多媒体教学也不例外。作为一个年纪不大的“老”教师，我还是比较关注年轻教师成长的。我发现年轻老师不会板书了，不喜欢朗读课文了。因为这一切多媒体课件都可以提供。板书过时了吗？我认为没有。精彩的板书有助于加深学生对所学知识的理解。而且老师工整的书写本身就是对学生精彩的示范。网上名家的朗诵的确是好，但老师的朗诵更接地气，更有感染力，更容易打动学生。更担心的是有些老师变懒了，课件也不自己做，直接从网上下载或用同事的。有些老师还知道修改一下，有些就直接用了。不考虑自己的知识结构，不考虑学生的个体差异，结果造成水土不服。还奇怪地问“为什么我的学生就没你的学生配合老师呢”？我无言以对。更有甚者，因为电脑故障用不了多媒体，老师直接让学生上自习的。多媒体只是***教学的手段，不能让它变成桎梏我们成长的枷锁。

我吐槽多媒体教学的不足，不是让老师们逆时代潮流而动。多媒体教学大势所趋，人心所向。你不会用就会被时代抛在后面。但在使用的过程中我们也要清醒地知道它的不足之处，在教学中扬长避短，让技术更好地为课堂服务。

我是青石，头条小白，专注于教育领域。希望朋友们多多关注，欢迎转发评论，谢谢！

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