农村经济需求作文,农村经济需求作文素材

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村经济需求作文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍农村经济需求作文的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子才二年级，该不该让他开始写日记？
2. 小学一年级要求写作文，对吗？

孩子才二年级，该不该让他开始写日记？

二年级的孩子，要不要让他开始写日记呢？子木老师认为，可以写，但不强求。

1、家长鼓励孩子写日记，学着记录自己的生活点滴。

可以培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，比如，我今天做了什么事情，这件事我学会了什么？三五句话即可。孩子写了日记，就要进行鼓励，让他觉得写日子是个好事，一旦养成了好习惯，对于孩子的以后的学习会有很好的帮助。让孩子把在学校里发生的事情写下来，一来可以了解孩子在学校的生活，二来可以知道孩子的心理变化，如果孩子在学校里有什么事情，家长也可以通过日记了后，及时处理。比如，孩子在学校里与同学闹矛盾没有，事情如何处理的，根据具体情况，家长作出准确的判断，避免孩子遭受一些可能的伤害。如果孩子有一些不良习惯，也会在日记里有所显现，家长及时进行纠正，让孩子可以健康成长。

2、教会孩子梳理事情过程，学会语言表达。

比如，今天准备去公园，要做什么准备，具体要干什么？回来后，让孩子选择他自己最有感觉的事情，进行叙述。对具体过程进行生动描写，训练孩子的观察能力和感悟能力，同时，可以学会很多的字，不会的字可以用拼音替代，也可查字典。

3、陪着孩子读书。

在读书中，让孩子学会思考，学会发表自己的观点，学会想象和联想，学会评价人物，提升孩子的理解能力。比如，看《格林童话》，读《勇敢的小裁缝》，可以让孩子复述，可以添油加醋，也可以加上自己的想象和评价，孩子讲故事的能力会提高，而且还会学到做事情需要勇敢和智慧，要动脑子。

总之，二年级孩子写日记，内容多样，字数不限，少的三两句也行，多者二百字亦可。

孩子喜欢写，就让他写。不喜欢写，不要强求。但可以让孩子每天抄一些名言，古诗。

如果孩子实在不会写。你可以帮助孩子。你说，让孩子写。比如某年某月某日，天气晴。早上几点起床。早饭几点。然后看电视，看的动画片。动画片的名字是什么？看了多长时间？或者去公园玩了。公园里有什么，有什么，有什么？有花，花是什么花，什么颜色？或者今天，和妈妈去超市买东西，花了一百多元钱。买了什么东西？比如买了3袋洗衣粉。一袋多钱？3袋多钱？还买了些菜。都买了些什么菜？那种菜贵？那种菜便宜？买了几斤？总之，什么都可以写。不要老认为这是流水帐，从小就让孩子向古人学习。写景写物写人，全部用文学语言，多用形容词，给孩子写日记增加难度。一开篇就：“时光如什么，岁月如什么？生活是什么？阳光灿烂。万里无云。一瞬间，眨眼间……”写日记，比写诗还复杂。孩子一个字得想好半天，不知写什么？不知如何开头？一提起日记，作文，就头疼，感冒，发烧，有时撕本子，有时连饭都不吃，就哭。就对大人说：“为什么要让我写日记？我笨。我不会。太难了。”既然孩子不想写，我们也就应该尊重孩子的想法。很多作文写的好的学生，他平时也不写日记。写日记的，大都坚持不了多久。写着写着就不写了，因为没有养成习惯。

但我天天写。在34岁以后。34岁以前，我也没写过。因为34岁以后，我才有了写作的兴趣。当真正懂事的时候，发现自己已不是小孩了。

可以写了……我儿子现在升三年级……二年级第一学期的时候每一礼拜写一篇,第二学期的时候……每天一篇日记……这次升三年纪语文考***分……后面看图说话那道题都是满分……

孩子越早教育越好……让他早早培养好习惯……我孩子那时候就听别人说快乐成长就好……所以幼儿园一年级都没有好好教他……心里想只要他开心就好……哎[抠鼻]后来发现错了……所以还是让孩子慢慢写吧……不管有没有兴趣……写的好或者坏……坚持写

二年级开始写日记，完全可以！

我孩子在一年级最初时大字不识几个，她喜欢口述日记，我们给她写下来。不拘长短，有趣就行。从脑子里想到说出来写出来，是大脑感性思维区的一次质的飞跃。孩子感受到的表达愉快，会带给他（她）不可***的求知欲，这是非常可贵的！

按照小学语文新课标阶段目标，二年级孩子识字量有1600～1800个，其中800～1000个会写。这还只是课堂要求，课外阅读多的孩子识字量远不止这点，碰到不会写的还可以用拼音替代。因此，很多学校在二年级通常已有简短作文或写句子的训练。

每个人内心都会有表达的欲望，这是人性最自然的现象。 写日记没那么高深，不过是把自己看到的、听到的、感受到的用文字形式表达出来，从而获得个人的表达愉快。

谢谢邀请！

我认为二年级可以开始写日记了。不要把写日记看作一件很难很神圣的事情，其实它就像我们的日常表达一样自在随意，把自己对生活中有感受的事情像对话一样写出来就可以，这样孩子以后就不会惧怕写作文。但是，此时的日记不是我们理解的长篇记叙式样的日记，准确来说应该是写话，就是简单的3-5句话。

一年级进入学校，孩子们才开始正式接受生字词和拼音的教学，并且老师会给予孩子简单的句式训练，经过一年的训练，会给孩子写日子打下坚实的基础，他们之后写日记和作文会避免字词和病句的错误。但是一年级，因为孩子识字量和书写能力偏弱，规范的句式表达的基础更是没有，所以不适合写日记。孩子的学习应该遵循从易到难的过程。一年级应该以训练简单的看图说话为主，让孩子敢说，而且知道如何说清说好几幅图，练说的过程就是训练孩子简单写作思维的过程，但是又不会给孩子过大的压力。

有了一年看题说话打底，识字量和写字量的基础，二年级可以开始简单日记了，看孩子喜欢，不要求硬写多少，3-5句话，只要他们愿意表达都可以开始，题材广泛，可以涉及他的朋友、喜欢的故事书、玩具、动画片、一幅画等等，这是很好的培养写作兴趣的开始。二年级学写日记让孩子培养和文字表达的亲切感。

一年级作文要求：对写话有兴趣；能够把句子写完整、通顺；

二年级作文要求：能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请***条；学写简单的日记。

三年级作文要求：乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；写作内容可以涉及：通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

四年级作文要求：能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；写作内容可以涉及：修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

小学一年级要求写作文，对吗？

谢谢邀请。首先对于小学生来说，我们一般的对写作都叫习作，而不是写作，让学生放下对作文的心理期待，畏难情绪。用习作也就是说是一种练习，是一种尝试，是一种摸索，是一种探索，有的可能会稚嫩，有的可能会如蹒跚学步，这都是很正常的，让孩子们少了畏难情绪，让他们带着兴趣去探索它，去摸索它，去尝试它。然后看见孩子们现在还没有这个创作的能力，只能说他们是一种锻炼，是一种练习，让他们愿意去表达自己所想所感，所见所闻，这为将来的创作打好一个心理基础。

其二，一年级学生识字量很少，有时候用拼音代替汉字来书写都有困难，所以让他们写作文他们也无法用自己的已有的能够写出来汉字，或者是用拼音代替的汉字来表达清楚他想表达的内容。

其三，一年级的孩子，他的认知能力还是很有限的，所以让他写作写出来的东西也是可想而知的。

那么老师让孩子们来写作，肯定有他的企图和愿望，想提高孩子的写作能力，想让写作能力从娃娃抓起，那怎样切实有效地提高写作能力，实现写好作文从小抓起呢？

我觉得首先要让孩子去深入到生活中去感知生活，他有了生活的认识和感知，才为他将来的写作提供了活水源头。让孩子们在生活中在大自然中去跑去跳去看，去触摸，用鼻子去闻，去体会，让他的内心充满了生活的画面，他知道了生活的丰富多彩，这都是他将来创作的生动的素材。第二，让孩子们学会表达，不能习作不能写作文就不能表达了吗？我们书上的口语交际就是很好的锻炼孩子们口头表达能力的好素材好训练。口语交际就是用口头的方式把孩子们想表达、愿意表达的，看到的新鲜的事物，想到的一些想法，通过语言的方式来表达出来。我们说写作文是以手写口，以手写心，嘴巴会说了，说得出来了，有内容可说了，手写也就水到渠成了。

看你如何定义作文了。

如果把小学作文定义为：至少200字，把一件事情叙述清楚，并具备一定文***的记叙性散文的话，那么小学一年级就让孩子写这样的作文，孩子其实做不到。强行逼迫（哪怕是换个词：引导）孩子去写，是揠苗助长，甚至让孩子走上生搬硬凑，套路化写作的邪路。非常不可取！当然，如果你家孩子天资聪颖天赋过人天仙下凡，那当我没说。

如果把作文定义为：能够叙述一件事情，一个故事，或阐明一个道理，文字合乎逻辑，条理清晰，字数不做过高要求，那么小学一年级就必须开始学写作文了！时不我待啊。

谢谢邀请！小学一年级要求写作文对不对暂且不论，但作文真的很重要。

实际生活中我们经常会遇到这样的尴尬：对一个问题，自己有很多话想说，但是真的要写下来，成为一篇文章却很难。常常写着写着就逻辑混乱了，或者说词穷了，不能准确表达自己的想法，这都是写作能力差表现。

写作文是对孩子观察能力、思考能力、逻辑能力的一个综合测试。作文写的好的孩子，善于观察，思维敏捷，热爱生活，这些特质可以为将来的学习和生活打下坚实的基础。所以我认为小学一年级就开始写作文没有错，可以锻炼孩子们的写作能力和技巧。

但是要求一年级学生写二三百字的作文确实有点儿多。小学一年级的学生刚完成幼儿园到小学的过渡，识字量还没那么多，表达能力也不足，一下子要求必须写二三百字可能会打击孩子的自信。

可以鼓励孩子写写日记，记录一下每天发生的一些孩子觉得有意思的事情，只要句子通顺就行，慢慢提高写作能力。

本人观点：不适合。作文是一种文字综合能力的体现，同时要有一定的经历和情感，不是简单的文字堆砌。但一年级可以培养学生的阅读能力，观察能力和一定表达能力。可以进行简短的语言训练和简短的文字陈述，而不是作文。因为作文有一定内容要求，不是简单的陈述。

小学一年级家庭作业要求写作文，而且还要二、三百字，肯定是不对的。

1.按照山东省规范办学行为的要求，我们这里的小学一至二年级原则上是不留书面家庭作业的。即使有少数“责任心”较强的老师布置，或者部分要强的家长要求老师布置适量的家庭书写作业。但布置写话作业的次数也极其有限。

2.按照《国家课程标准》规定，小学一、二年级进行的是写话训练，不进行篇的训练。尽管许多老师都希望学生越有话说，写的越多越好。但多数情况下，在一、二年级，老师不进行篇章训练，也没有字数规定，完全是凭学生能力发挥的。但你们那里的老师竟让学生写二三百字的作文。这完全是拔高小孩子认知水平的作法，既不符合国家规定，也易违背身心发展的规律，还易使学生对写作产生畏惧心理。所以，应马上制止。在一年级学生识记字词较少，理解和认知思维能力有限的前提下，实在没必要写作文，而且是二三百字的作文啊。

到此，以上就是小编对于农村经济需求作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村经济需求作文的2点解答对大家有用。

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